|
Курсовая работа: 35 стр. / 2002 г.
Автор работы: Анастасия
Курсовая работа написана по предмету «Физиология высшей нервной деятельности». Цель курсовой работы анализ современных теорий, касающихся депривации и развития метальных функций ребенка. Проанализирована литература за последние 15 лет (библиография 21 наименов.)
Актуальная задача нейробиологии и нейропсихологии, а также психологии развития и коррекционной педагогики является изучение формирования ментальных функций ребенка в зависимости от генетических и средовых факторов – это более общая проблема, из которой вытекает более частная – роль сенсорного притока в развитии ментальных функций ребенка. Какое влияние оказывает сенсорно обогащенная или обедненная среда на поведенческие и нейрофизиологические реакции ребенка. Нейрофизиология, физиология высшей нервной деятельности (ВНД) и сенсорных систем изучает эти реакции с помощью цитохимических, биохимических методов, ЭКГ-регистрации, регистрации вызванных потенциалов (ВП) головного мозга. В психологии развития используют методы наблюдения и эксперимента и изучают поведенческие реакции ребенка, воспитанного в обогащенной сенсорной среде, по развивающим педагогическим программам и ли программам коррекции нарушенных ментальных функций. Привлекаются данные сравнительной психологии – результаты экспериментов по сенсорной депривации животных.
В курсовой работе рассмотрен системный подход «мозг-психика», подразумевающий, что существует психофизиологическая основа умственного развития, что основа ментальных функций – сложные функциональные системы мозга, активно взаимодействующие во время формирования с сенсорными системами ребенка. В психологии роль сенсорного притока и фундаментальное значение ощущений для всей структуры психики человека и его жизнедеятельности обосновано в концептуальной системе Б.Г.Ананьева, единой теории психических процессов Л.Веккера. О роли сенсорного опыта в воспитании писали психологи, в частности А.В. Запорожец, А.П. Усова, проводившие исследование в Институте дошкольного воспитания.
«Соотнесение сенсорного опыта и психологии развития – один из наиболее важный вопросов в психологии и физиологии. Его решение имеет значении для понимания природы и механизмов психологических процессов в целом и структуры онтогенетического развития. Существует две методических парадигмы в исследованиях такого рода: 1) создание искусственной сенсорной депривации животных с последующим исследованием ее влияния на разные показатели биологического и психического развития; 2) сравнение развития детей, подвергшихся ранней сенсорной депривации вследствие врожденного поражения какой-либо сенсорной системы, с нормой». В результате сенсорного притока развиваются обширные связи различных областей мозга между собой – нейронные ансамбли. Это физиологическая основа для обоснования сенсорного воспитания ребенка, особенно с дефектами развития и предотвращения формирования личности дефицитарного типа.
| |
Глава 1: Ментальные функции ребенка
1.1 Дефиниция понятия ментальных функций ребенка
1.2. Роль генетических и средовых факторов в развитии ментальных функций ребенка. История изучения вопроса
Глава 2. Проблема "мозг-психика" и дефицитарное развитие
2.1 Системный подход к проблеме «мозг-психика» в выявлении роли сенсорного притока в развитии ментальных функций ребенка
2.2 Зависимость вторичного дефекта от первичного. Дефицитарное развитие
Глава 3: Соотнесение сенсорного опыта и психического развития
3.1. Исследования сенсорной депривации у животных
3.2. Исследования влияния сенсорной депривации и обогащения среды на ментальное развитие детей
3.3. Влияние среды на функциональные показатели созревания центральной нервной системы детей: Методы исследования
Эту работу можно заказать
здесь
Стоимость работы - 10 у.е.
Скачать список всех работ
|
